یادداشت هفته

دمیدن در زبانه ها

بر طبل نداشته ها کوفتن و رنج  ومرارت فراوان معلمان و مربیان و مدیران عرصه تعلیم و تربیت را از دوران هشت سال دفاع مقدس و زیر بمباران های وحشیانه دشمن بعثی در مدارس سه شیفت و حتی چهار شیفت خشتی و گلی ندانستن، از غفلت های نظام تعلیم و تربیت به شمار می آید. از آن گذشته، بیم ها و امیدها را دیدن و در موجی از بیم ها بلم امید را در دل کودکان میهن راندن، و با سیلی گونه ها را سرخ نگه داشتن و همچنان رده نخست قشر قابل اعتماد خانواده های ایرانی را برفراز داشتن، داشته کمی نیست تا از آن غافل شویم.

مسأله‌ای با عنوان پژوهشگاه

پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش نقش شمشیر دو لبه را بازی می‌کند. اگر درست استفاده شود خودش به تنهایی یک فرصت ناب برای آموزش و پرورش است اما اگر غلط از آن استفاده شود تبدیل به تهدید می‌شود. هم‌اکنون مانند مجسمه‌ای می‌ماند که کارکردی تشریفاتی با شعار "ما خوبیم چون پژوهش خوب است" را برای آموزش و پرورش ایفا می‌کند. یعنی اجرای پژوهش‌های بدون کارکرد اجرایی که توانایی انعطاف و یا شوق عملکرد سودمند را در شرایط بحرانی ندارد.

معرفی هیأت اندیشه‌ورز بهره‌گیری از ظرفیت‌های پیشران علمی و مردمی

دبیر هیأت اندیشه‌ورز بهره‌گیری از ظرفیت‌های پیشران علمی و مردمی در جلسه شورای مدیران سازمان، مبانی و چارچوب برنامه‌های آتی این هیأت را تشریح کرد.

به گزارش روابط عمومی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، عبداله اسدی که در نیمه مهرماه 98 در حکمی از سوی حجت الاسلام علی ذوعلم معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی به عنوان «دبیر هیات اندیشه‌ورز بهره‌گیری از ظرفیت‌های پیشران علمی و مردمی» منصوب شده است، کلیات ایده و روند آتی اجرای برنامه های این هیات تازه تأسیس را تشریح کرد که متن کامل آن به این شرح است:

رویکرد ارتباطی خودباورانه با در نظرگرفتن هویت اسلامی-ایرانی در کتابهای زبان

سند تحول بنیادین نظام تعلیم و تربیت و همچنین برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران، به عنوان یکی از زیرنظام‌های اصلی آن، مهمترین اسناد بالادستی نظام آموزشی کشور ما هستند که همه بخشهای کشور، ملتزم به روح و موظف به رعایت مفاد آنها هستند. در سند برنامه درسی ملی، یازده حوزه تربیت و یادگیری در نظر گرفته شده که هر یک در ارتباط با سایر حوزه‌ها و در نظامی منسجم و هماهنگ، زمینه را برای تحقق اهداف تحولی مورد تصریح در سند تحول بنیادین و نهایتاً رسیدن دانش‌‌آموزان به مراتبی از حیات طیبه فراهم می‌کنند.

نحوه مواجهه ما با تغییرات در سازمان

اگر تجربه مدیریت یا حضور در یک پروژه را داشته‌اید حتما موافقید که موضوعات مرتبط با روابط انسانی در پروژه خیلی وقتها اهمیت بیشتری نسبت به خود پروژه و اهداف و مراحلش پیدا می‌کنند. در حقیقت یکی از اصلی‌ترین چالشها در هر پروژه‌ای مدیریت فاکتور انسانی پروژه است. یعنی مدیریت عواطف، احساسات، نگرشها و همینطور نگرانی‌های افراد درگیر یا مرتبط با پروژه. فاکتوری که خیلی وقتها یا اکثر مواقع دست کم گرفته شده و پروژه را به شکست می‌کشاند.

روابط انسانی در مدرسه/ 10 نکته برای ارتباط موفقیت‌آمیز مدیر مدرسه

دوست داشتن در مدیریت آموزشی و آموزش، مفهوم ژرفی دارد؛ تا شخصی نتواند کودکان یا نوجوانان را دوست داشته باشد، در آنها نفوذ نخواهد کرد.

امیرعباس میرزاخانی کارشناس آموزشی در یادداشتی نوشت: در زمینه مناسبات انسانی، از برقراری روابط افراد با هم صحبت می‌شود.

مثلث طلایی تعلیم و تربیت اسلامی چیست؟

«احترام»، «محبت» و «تکریم شخصیت» کودکان، مثلث طلایی تعلیم و تربیت اسلامی است که برای تمام قرون و برای همه فصل‌ها و نسل‌ها تا پهنه و گستره ابدیت، جاودان و الهام‌بخش است.