محمود فرشیدی، دبیر کانون تربیت اسلامی در گفت‌وگو با خبرنگار ایکنا؛ در پاسخ به این پرسش که چگونه می‌توان منزلت معلمان را در اجتماع آنگونه که مورد تأکید دین اسلام است، ترسیم کرد؟ گفت: معلم در جامعه ما یک بار معنوی و یک بار آموزشی دارد و شاید بار معنوی و تربیتی آن بر وجه آموزشی‌اش غلبه داشته باشد که این نگاهی صحیح است.

مهسا رمضانی
تقریبا بعد از جنگ جهانی دوم بود که مفهوم «دیپلماسی علمی»، به شکلی جدی مطرح شد. در این دوره، این نوع از داد و ستد علمی، اغلب به دو کشور امریکا و شوروی سابق محدود می‌شد. اما به تدریج، «دیپلماسی علمی» به مفهومی فراگیر تبدیل شد به طوری که امروزه در دنیایی که همه از اطلاعاتی شدن زندگی حرف می‌زنند، این نوع از دیپلماسی اهمیت بسزایی یافته و «علم» به موضوعی بدل شده است که جوامع، بر سر آن تعامل و مذاکره می‌کنند.

اهمیت راهبردی این نهاد ما را بر آن داشت تا پای گفتار دکتر علیرضا صادق‌زاده، عضو هیئت‌علمی دانشگاه تربیت مدرس و از نویسندگان مبانی نظری سند تحول آموزش‌وپرورش بنشینیم و از نقد و نظر و پیشنهاد وی دربارۀ عملکرد شورای عالی انقلاب فرهنگی، به‌ویژه کمیسیون تعلیم و تربیت بپرسیم. وی معتقد است برای اینکه فرهنگ زنده بماند، جایگاه «تربیت» باید در سیستم فرهنگی برجسته باشد اما شورا چنان‌که باید، به ساماندهی نهاد تربیت نپرداخته است.

 گفت‌وگوی پایگاه خبری رب با دکتر علی‌رضا صادق‌زاده را می‌خوانید: